Strategi Integratif Manajemen Pendidikan Inklusif Berbasis Moderasi Untuk ABK di Era Society 5.0
Keywords:
Pendidikan Inklusif, Moderasi, Anak Berkebutuhan Khusus, Manajemen Pendidikan, Society 5.0Abstract
Transformasi pendidikan pada era Society 5.0 menuntut penyelenggaraan layanan pendidikan yang mampu mengintegrasikan teknologi, nilai kemanusiaan, dan penghormatan terhadap keberagaman. Dalam konteks tersebut, pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) masih menghadapi berbagai tantangan, mulai dari keterbatasan akses, kesiapan sumber daya manusia, hingga belum optimalnya tata kelola pendidikan inklusif. Penelitian ini bertujuan menganalisis strategi integratif manajemen pendidikan inklusif berbasis moderasi bagi ABK di era Society 5.0. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research) yang dipadukan dengan kajian literatur sistematis. Data diperoleh dari artikel ilmiah, buku akademik, dan dokumen relevan yang membahas pendidikan inklusif, moderasi, manajemen pendidikan, Society 5.0, dan strategi pembelajaran bagi ABK. Analisis data dilakukan melalui analisis isi dengan tahapan reduksi, kategorisasi, sintesis, dan interpretasi temuan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan inklusif berfungsi sebagai landasan pemenuhan hak pendidikan ABK, sementara moderasi menjadi fondasi etik yang memperkuat keadilan, kesetaraan, dan penghormatan terhadap keberagaman. Selain itu, Society 5.0 menghadirkan peluang pengembangan layanan melalui teknologi inklusif, tetapi sekaligus menuntut transformasi tata kelola pendidikan yang lebih adaptif. Sintesis literatur menghasilkan model strategi integratif yang bertumpu pada lima dimensi utama, yaitu moderasi, kepemimpinan inklusif dan adaptif, kurikulum fleksibel, teknologi inklusif, serta kolaborasi multipihak. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan kerangka konseptual manajemen pendidikan inklusif yang humanis, adaptif, dan berkelanjutan bagi ABK di era Society 5.0.
Downloads
References
Amelia, U. (2023). Tantangan pembelajaran era Society 5.0 dalam perspektif manajemen pendidikan. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 68–82. https://doi.org/10.30983/al-marsus.v1i1.6415
Bashori, M., Saputra, H. U., Muslimin, A. B., & Mutmainah, H. (2025). Integrasi konsep moderasi Islam dalam pembelajaran inklusif. IHSAN: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Islam, 1(1), 37–48. https://doi.org/10.66031/ihsan.v1i1.121
Beridanissa, D. A., Mustakimah, & Mursid. (2025). Strategi guru dalam menerapkan pendidikan inklusif berbasis sekolah ramah anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(3). https://doi.org/10.31004/aulad.v8i3.1365
Farisia, H. (2017). Strategi optimalisasi kemampuan belajar anak berkebutuhan khusus (ABK) melalui program pembelajaran individual (PPI). SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 3(2), 1–17. https://doi.org/10.29062/seling.v3i2.116
Faruq, F., & Pratisti, W. D. (2022). Model pembelajaran multisensori bagi anak disleksia, efektif?: Tinjauan sistematis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(3), 243–248. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i3.392
Fatkurochman, H., Zakaria, Z., Fatqurhohman, F., Huda, H., Desfita, V., Indarsih, F., Prabowo, J., Ni’mah, K., Sidik, D. P., Apriliyanto, R., Wardhani, W. D. L., & Susetyo, A. M. (2026). Transformasi pendidikan progresif Indonesia di era modern. CV. Ihsan Cahaya Pustaka
Fatqurhohman, F. (2025). Transformasi Kepemimpinan Pendidikan Era VUCA: Strategi Menuju Institusi Unggul dan Adaptif. CV. Ihsan Cahaya Pustaka.
Fatqurhohman, F., Malini, A. N., & Mendyas, F. (2025). Mathematical Representations of Students with Dyscalculia in Differentiated Learning Environments: A Conceptual Review. SMARTH: Journal of Mathematics Education and Learning, 1(1), 37-50. https://doi.org/10.66031/smarth.v1i1.167
Fatqurhohman, F., Murniasih, T. R., Anwar, R. B., & Halim, F. A. (2025). The Role of UbD in Developing Students’ Mathematical Problem-Solving Skills: A Literature Review. RESET: Review of Education, Science, and Technology, 1(1), 29-42. https://doi.org/10.66031/reset.v1i1.18
Firmansyah, N. H., & Aimah, S. (2024). Kontroversi dalam manajemen kurikulum pendidikan Islam: Antara konservatisme tradisional dan tuntutan globalisasi edukasi dalam pendidikan. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 111–126. https://doi.org/10.30868/im.v7i001.7571
Gale, R. (2021). Teaching strategies for children with intellectual disabilities. Routledge.
Hanan, A., & Rahmat, A. (2022). Internalisasi moderasi beragama dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 55–66. https://doi.org/10.52434/jpai.v1i2.2691
Hartati, T., et al. (2025). Pendidikan abad ke-21: Menyambut transformasi dunia pendidikan di era Society 5.0. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Hasan, M. (2021). Prinsip moderasi beragama dalam kehidupan berbangsa. Jurnal Mubtadiin, 7(2), 110–123.
Kahar, M. I., Cika, H., Afni, N., & Wahyuningsih, N. E. (2021). Pendidikan era revolusi industri 4.0 menuju Society 5.0. Moderasi: Jurnal Studi Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(1), 58–78. https://doi.org/10.24239/moderasi.Vol2.Iss1.40
Lase, V. E., Shidqi, T. S., & Rahmatrisilvia, R. (2025). Intervention design for students with intellectual disabilities. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 9(1), 14–21. https://doi.org/10.26740/inklusi.v9n1.p14-21
Lestari, R. A. (2024). Strategi manajemen pendidikan inklusif di era Society 5.0: Merangkul keberagaman dalam lingkungan pembelajaran digital. MANAGIERE: Journal of Islamic Education Management, 3(2), 115–130. https://doi.org/10.35719/managiere.v3i2.2349
Maisah, M., Asbui, A., Asrulla, A., & MY, M. (2025). Evolusi institusi pendidikan Islam menuju modernisasi pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(1), 727–734. https://doi.org/10.37081/jipdas.v5i1.2594
Maraani, A. (2017). Kurikulum bagi anak berkebutuhan khusus (ABK). Jurnal Studia Insania, 5(2), 105–119. https://doi.org/10.18592/jsi.v5i2.1358
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan inklusif: Membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 8(1), 11–22. https://doi.org/10.30872/jbssb.v8i1.14072
Nurullayevna, I. S., Maxmud, X. Z., & Jaloliddin, M. S. (2025). Inclusive education for children with disabilities: Overcoming challenges and embracing benefits for a more equitable future. Indonesian Journal of Community and Special Needs Education, 5(1), 27–32. https://doi.org/10.17509/ijcsne.v5i1.82690
Purwanto, Y., Qowaid, Q., Ma’rifataini, L., & Fauzi, R. (2019). Internalisasi nilai moderasi melalui pendidikan agama Islam di perguruan tinggi umum. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 17(2), 110–124. https://doi.org/10.32729/edukasi.v17i2.605
Putra, A. P., Masnuna, & Widyasari. (2026). Design of a board game to introduce fauna to children with learning disabilities. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 10(1), 30–41. https://doi.org/10.26740/inklusi.v10n1.p30-41
Putra, F. M., & Fauzi, M. (2024). Integrasi nilai-nilai moderasi dan toleransi dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. Fikrah, 8(2). https://doi.org/10.32507/fikrah.v8i2.3229
Qian, X., & Rong, W. (2023). Inclusive education and social learning for children with disabilities. International Journal of Inclusive Education, 27(5), 489–507.
Qodriyah, Y., Maisaroh, N., & Herlaily, L. (2025). Strategi pendidikan agama Islam yang ramah, inklusif, dan moderat bagi peserta didik berkebutuhan khusus. IHSAN: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Islam, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.66031/ihsan.v1i1.118
Rahmawati, A. D., Arismunandar, Ansar, A., Nur, A. G. C., & Winda. (2026). Implementation of inclusive education at a state junior high school. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 10(1), 49–58. https://doi.org/10.26740/inklusi.v10n1.p49-58
Rofiq, A., Imamah, I., Umah, L. R., & Septiana, N. (2024). Kepemimpinan adaptif sebagai kunci sukses membangun model organizing hybrid yang relevan dan berkelanjutan. Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran dan Pengembangan Pendidikan Islam, 5(2), 53–74. https://doi.org/10.30739/tarbiyatuna.v5i2.3559
Ruslan, R., Meriyanti, M., & Achruh, A. (2023). Pendidikan Islam moderasi beragama di Indonesia. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 6(2), 749–758. https://doi.org/10.33627/es.v6i2.1488
Saidi, S., Suryowati, E., Sholihah, U., & Fatqurhohman, F. (2025). Literature Review on the Role of School Principals in the Society 5.0: Strategies and Future Challenges. RESET: Review of Education, Science, and Technology, 1(1), 55-64. https://doi.org/10.66031/reset.v1i1.20
Sirojuddin, A., & Hairunnisa, H. (2025). Integrasi nilai moderasi beragama dalam pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam. Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan, 9(1), 288–303. https://doi.org/10.52266/tajdid.v9i1.4296
Triana, D., & Minsih. (2026). Strategi multisensori berbasis media digital interaktif untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa disleksia di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1), 773–788. https://doi.org/10.58230/27454312.3739
Zainuddin, A. H. (2025). Peran guru sekolah dasar dalam pembelajaran inklusif: Sebuah tinjauan literatur. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 5(3), 186–196. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v5i3.669
Downloads
Published
Data Availability Statement
Seluruh data yang mendukung hasil penelitian ini telah disertakan dalam artikel. Informasi tambahan atau dokumen pendukung terkait dapat diperoleh dari penulis
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Abdul Amir Gaffur, Suryo Hadi Nur Prasetyo (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta artikel tetap berada pada penulis.
Seluruh artikel yang diterbitkan dalam MANDALA: Jurnal Manajemen dan Administrasi Pendidikan dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
Lisensi ini mengizinkan pengguna untuk membaca, mengunduh, menyalin, mendistribusikan, mencetak, menelusuri, menautkan, serta mengadaptasi karya untuk tujuan yang sah dengan tetap memberikan atribusi yang sesuai kepada penulis dan sumber publikasi serta mendistribusikan karya turunan dengan lisensi yang sama.
Penulis memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal dan tetap memiliki hak cipta atas artikel yang diterbitkan. Penulis juga diperbolehkan menyimpan, membagikan, dan mengarsipkan versi artikel yang telah dipublikasikan pada repositori institusi, situs web pribadi, maupun platform ilmiah lainnya dengan tetap mencantumkan sitasi yang sesuai terhadap publikasi asli dalam jurnal ini.
