Integrasi Konsep Moderasi Islam dalam Pembelajaran Inklusif

Muhammad Bashori; Henri Utama Saputra; Abdul Baihaqi Muslimin; Hidayah Mutmainah

Authors

Muhammad Bashori Universitas Islam Ibrahimy (UNIIB) Genteng Author
Henri Utama Saputra Universitas Islam Ibrahimy (UNIIB) Genteng Author
Abdul Baihaqi Muslimin Sekolah Tinggi Islam Blambangan (STIB) Banyuwangi Author
Hidayah Mutmainah Institut Ahmad Dahlan Probolinggo Author

Keywords:

Moderasi Islam, Pembelajaran Inklusif, Pendidikan Agama Islam, Toleransi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi moderasi Islam dengan pendekatan pembelajaran inklusif dalam pendidikan agama Islam di sekolah menengah pertama. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan analisis dokumen pembelajaran, kemudian dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai moderasi Islam, meliputi tawassut, tasamuh, tawazun, dan i’tidal, dapat diintegrasikan secara efektif dalam pembelajaran inklusif melalui perencanaan pembelajaran, metode dialogis-partisipatif, serta penguatan budaya sekolah yang menghargai keberagaman. Guru berperan sebagai teladan utama dalam menanamkan nilai moderasi dan inklusivitas, sementara kepala sekolah berperan strategis dalam menciptakan kebijakan dan iklim sekolah yang kondusif. Integrasi ini berkontribusi pada pembentukan karakter peserta didik yang toleran, adil, dan terbuka terhadap perbedaan, serta berpotensi menjadi strategi preventif terhadap intoleransi dan radikalisme di lingkungan pendidikan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Azis, A. A. (2024). Integrasi Moderasi Beragama Pada Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Penguatan Profil Pelajar Pancasila. TADBIR MUWAHHID, 8(2), 323–353.

Azra, A. (2020). Moderasi Islam di Indonesia dari ajaran, ibadah, hingga perilaku. Kencana Prenada Media Group.

Banks, J. A. (2019). Multicultural education: Issues and perspectives. Wiley.

Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589–597.

Creswell, J. W. (2021). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (7th ed.). Pearson.

Dianti, K., Ruslan, R., & Nasarudin, N. (2025). Islamic religious education teacher’s experience in implementing differentiated learning. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(1), 93–102.

Fauzan, R. (2022). Pendidikan multikultural di perguruan tinggi Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 215–230.

Habibie, M. L. H., Al Kautsar, M. S., Rochmatul Wachidah, N., & Sugeng, A. (2021). Moderasi beragama dalam pendidikan Islam di Indonesia. Moderatio: Jurnal Moderasi Beragama, 1(1), 121–141.

Hasan, M. (2021). Prinsip moderasi beragama dalam kehidupan berbangsa. Jurnal Mubtadiin, 7(2), 110–123.

Jamil, S. (2020). Peran pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter generasi muda. Wistara: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 1(2), 221–226.

Larassati, M. A. (2020). Pendekatan inklusif dalam pendidikan agama Islam. KAGANGA KOMUNIKA: Journal of Communication Science, 2(1), 64–67.

Muslim, I., Nasarudin, N., & Kaharuddin, K. (2025). Islamic religious education teacher strategies in implementing differentiated instruction to enhance student learning motivation. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 6(1), 32–38.

Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan inklusif: Membangun lingkungan pembelajaran yang mendukung kesetaraan dan kearifan budaya. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 8(1), 11–22.

Nasaruddin, N., Maulana, I., & Safrudin, M. (2024). Analysis of the implementation of character education based on local culture in Indonesia. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(2), 2851–2862.

Nasution, H. S., Basri, H., Batubara, W. W., & Harahap, F. (2025). Implementasi pendidikan Islam inklusif di perguruan tinggi: Perspektif multikulturalisme di UIN Sumatera Utara. ALACRITY: Journal of Education, 5(3), 1151–1159.

Prasetyo, A., & Hamami, T. (2020). Prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum. PALAPA, 8(1), 42–55.

Puspita Sari, N. A., Nasor, M., Rifai, R. N., Pramudya Utama, E., & Oktafiani, R. (2024). Integrasi nilai-nilai moderasi beragama dalam mengembangkan kurikulum pendidikan agama Islam. Journal on Education, 6(4), 21687–21698.

Ruslan, R., Meriyanti, M., & Achruh, A. (2023). Pendidikan Islam moderasi beragama di Indonesia. Edu Sociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi, 6(2), 749–758.

Rusydiyah, E. F., & Nasarudin, N. (2020). Pendidikan Islam berbasis keluarga dalam perspektif Abdullah Nashih Ulwan di era milenial. Journal of Applied Linguistic and Islamic Education (JALIE), 4(1), 01–23.

Sirojuddin, A., & Hairunnisa, H. (2025). Integrasi nilai moderasi beragama dalam pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam. Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan, 9(1), 288–303.

Suprapto. (2020). Integrasi moderasi beragama dalam pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 18(3), 355–368.

Tamuri, A. H. (2022). Islamic pedagogy and inclusive education. IIUM Press.

Tazkirah, S., Ruslan, R., & Nasruddin, N. (2024). Internalisasi nilai-nilai pendidikan agama Islam melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka: Internalization of Islamic religious education values through scout extracurricular activities. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 5(2), 575–586.

Zubaedi. (2020). Pendidikan karakter dalam perspektif multikulturalisme. RajaGrafindo.